Уважаемые родители!

Завтра, 8 февраля, учимся!!! В школе быть в 7:30, не опаздывать!!! Приведите в порядок все учебники, протерите санитолом страницы учебников. Не забудьте принести зубную щетку, пасту в футляре, сухую и влажную салфетку (2 пачки), санитол, маски (2,3 шт.)Завтра будет проверка санитарно-гигиенических принадлежностей! Уроки заканчиваются в 12:30 минут.

Памятка №1
Как правильно сделать звукобуквенный разбор слова.
1)Запиши слово на новой строке с заглавной буквы.
2)Обозначь ударение.
3)Поставь точки под гласными.
4)Раздели на слоги, напиши, сколько в слове слогов.
5)Запиши, сколько в слове букв.
6)Нарисуй схему слова.
7)Напиши, сколько в слове звуков.

Я́ б/л о/к о – 3 сл., 6 б., 7зв.

Памятка №2.
Разбор предложения по членам предложения.
1)Выпиши предложение.
2)Найди подлежащее ( о ком говорится в предложении? вопросы: кто? или что?) и сказуемое ( что говорится о подлежащем? вопросы: что делает? что делал? что сделал? что сделает? что будет делать?).
3)Подчеркни подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя чертами.
4)Нарисуй схему предложения:

Белка прыгает по веткам.

Кто? что делает?
Белка прыгает


где? (по чему?)
по веткам

Памятка №3: «Как готовить домашнее задание по русскому языку»
1.Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
2.Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
3.Прочитай задания упражнения.
4.Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
5.Выполни упражнение письменно.
6.Проверь всю работу.

Памятка №4: Правила списывания предложения или текста
1.Прочитай предложение, текст.
2.Подумай, понимаешь ли ты, что будешь писать.
3.Прочитай внимательно каждое предложение.
4.Запомни, как пишутся слова в предложении.
5.Списывай частями или целыми предложениями.
6.Проверь, правильно ли ты списал.

Памятка №5: Алгоритм по формированию навыка списывания текста.
1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.
2.Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить ,запомнил ли.
3.Выдели орфограммы в списываемом тексте.
4.Прочитай предложение так, как оно написано (как будешь себе диктовать во время письма).
5.Повтори (не глядя в текст) предложение так, как будешь его писать.
6.Пиши, диктуя себе, так, как проговаривал последние два раза.
7.Проверь написанное:
•читай то, что написал, отмечая дужками слоги;
•- подчеркни орфограммы в написанном;
•- сверь каждую орфограмму с текстом в учебнике(на карточке).

Правило-совет для читателя
1.Старайся читать вслух, не торопись , глубже вникай в смысл прочитанного.
2.Обрати внимание на то, как ведут себя герои книг, учись у них хорошему.
3.Закрывая книгу, подумай , чему она тебя научила.
4.Умей беречь книгу!

Памятка школьника
1.Идя в школу, имей при себе хорошее настроение, пусть школа будет тебе в радость.
2.Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителями из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Делай внимательно и старательно уроки и у тебя все получится.
3.Не будь грязнулей : грязнуль никто не любит.
4.Не « выставляйся» ! Ты не лучше других, ты не хуже других.
5.Не обижайся без дела.
6.Не ябедничай.
7.Ни к кому не приставай.
8.Не дразни, не канючь, не выспрашивай ничего. Ни кого два раза ни о чем не проси .
9.Не отнимай чужого, но и своего не отдавай. Попросили– дай, пытаются отнять – старайся защититься.
10.Не дерись без обиды.
11.Почаще говори : «Давай дружить, давай играть, давай вместе домой пойдем».
12.Помни! Как будешь себя вести в школе, так к тебе и будут относиться.
13.Помни! Тебе всегда рады в школе и дома !

Памятка
«КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧИ?»
1.Прочитай задачу и представь себе, о чем говорится в задаче.
2.Запиши задачу кратко или выполни чертеж.
3.Поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.
4.Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что нужно узнать сначала, что потом?
5.Составь план решения.
6.Выполни решение.
7.Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

Приложение 1.
Памятка
В задаче дано (говорится, что...)...
Спрашивается...
Рассуждаю:
а) от известных к вопросу

1. Зная, что ..................................
2. Я могу узнать: ..................................
3. А чтобы узнать ……, надо …….
4. Проверяю:..................................

б) от вопроса к известным

1. Для ответа на вопрос надо знать:
а) количество.....................
б) количество ....................
2. В задаче известно:
Неизвестно: количество …...
Но сказано, что ….............
3. Значит, сначала узнаю количество …:
Затем узнаю количество ............................
4. Проверяю:
Решаю.................................
Проверяю..................................

Заглавная буква в словах

Начало предложения, имена людей, клички животных, названия городов, деревень, рек, озёр, морей, океанов, названия улиц пишутся с заглавной (большой) буквы.
Упражнение 18
Прочитай. Спиши. Подчеркни названия улиц.
Главная улица.
В каждом городе есть своя главная улица. В Москве - это ули¬ца Тверская. Она начинается от Кремля. Главная улица Ленинграда - Невский проспект. Она получила своё название от реки Невы. В Киеве главная улица называется Крещатик.
Как называется главная улица в твоём городе, селе? Расскажи о ней.
Упражнение 20
Прочитай. Спиши. Подчеркни слова с большой буквой.
Скоро у нас каникулы. Я поеду вместе с папой в Сочи. Там кра¬сивые горы и море. Митя с братом поедут в Иркутск, на озеро Бай¬кал. Байкал - очень большое озеро!
А Таня будет отдыхать в деревне у сестры. Эта деревня стоит на берегу Оки.
Объясни, почему некоторые слова написаны с большой буквы.
Упражнение 27
Спиши. Подбери нужные слова из скобок.
1) С ветки на ветку прыгала ... .За ней наблюдала собака .... (белка, Белка) 2) Конь ... на соревнованиях взял первый .... (приз, Приз) 3) Солнце закрыла небольшая .... Корова ... даёт много мо¬лока, (тучка, Тучка)

РЕЧЬ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Речь нужна людям для того, чтобы сообщить друг другу о чём-нибудь или спросить.
Наша речь состоит из предложений, а предложения из слов.
Предложение - это слово или несколько слов, которые вы¬ражают законченную мысль.
Холодно. Замёрзли лужи.
Если в предложении о чём-либо спокойно сообщается, то в конце предложения ставится точка.
Если предложение произносится с сильным чувством, то в конце предложения ставится восклицательный знак.
Если в предложении содержится вопрос, то ставится вопро¬сительный знак.

Упражнение 14
Прочитай.
Как громко щебечут птицы! Это неудивительно. Ведь дают концерт сразу 200 попугаев. Как ярко их оперение! Эти необычные артисты живут в школьном зоопарке. Школа находится в молодом таёжном городе. Откуда в тайге попугаи? Их подарили ребятам школьники из далёкой Африки.
 Выпиши предложения, в конце которых стоят восклицательный и во¬просительный знаки. Прочитай ещё раз эти предложения выразительно.

Упражнение 16
Прочитай.
Почему ландыш белый?
Умеешь ли ты наблюдать и разгадывать загадки природы По¬чему цвет калины, рябины, черёмухи белый Почему ландыш белый Замечал ли ты, что ландыши растут в тенистых местах В сумраке леса насекомые не видят синий или лиловый цвет Только белые цветы хорошо видны Учись разгадывать загадки природы Твоя на¬блюдательность пригодится тебе в жизни.
Спиши. Ставь нужные знаки в конце предложения.

ЗВУКИ И БУКВЫ

При письме звуки обозначаются буквами.
Упражнение 1
Подбери слова, которые различаются одним звуком.
Игра - игла, пол - ... , галка - ... , майка - ... , удочка - ... , пора- ....
Напиши слова. Подчеркни буквы, которыми они различаются.
Упражнение 2
Прочитай.
Капля — цапля, гора — кора, речка - печка, пень — день, ворона — ворота.
Спиши. Подчеркни буквы, которыми различаются слова. Напиши еще два слова, которые различаются одной буквой.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ
При произношении гласных звуков воздух проходит сво¬бодно через рот, не встречая преград. Слышится только голос. В русском языке шесть гласных звуков и десять гласных букв.
Гласные звуки: а, о, у, ы, и, э.
Гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.
Упражнение 3
Какие гласные нужно вставить, чтобы получились разные слова?
Д...м, с...к, ст...л, р..ка, в...л, с..р, с...н, к..т, б...к.
Напиши эти слова.
Упражнение 4
Прочитай и напиши слова.
а) Припиши гласную букву так, чтобы получилось слово.
..жик, ..сень, ..корь, ..голь, ..хо, ..щик, ..льи, ..мя.
б) К буквам и, о, я, э, у, ё добавь слог, чтобы получилось слово.

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ
При произношении согласного звука воздух во рту встреча¬ет преграду. Поэтому слышится только шум или голос и шум.
Звук й слога не составляет. Это согласный звук: У-ро-жа-и, у-ро-жай.
ж, ш, ч, щ - шипящие согласные звуки.
Ж, Ш – всегда твёрдые
Й, Щ, Ч – всегда мягкие

Упражнение 1
Прочитай загадку. Отгадай.
Летом бежит,
Зимой спит.
Весна настала
-Опять побежала.
Спиши. Подчеркни согласные буквы.
---Выполни звукобуквенный разбор слов по памятке №1: бежит, опять, зимой, вьюга


СЛОВА С СОЧЕТАНИЯМИ ЖИ, ШИ
Звуки [ж] [ш] всегда твердые.
В сочетаниях жи, ши пишется буква и: жил, шип.
Упражнение 1
Прочитай. Произнеси выделенные слова по слогам.
Да здравствует мыло душистое
И полотенце пушистое!
Спиши по памятке № 5. Проверь по тексту. Подчеркни сочетание ши.

СОЧЕТАНИЯ ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ
Звуки [ч], [щ] — всегда мягкие.
В сочетаниях ча, ща пишется буква а: часы, пища.
В сочетаниях чу, щу пишется буква_у: чудо, щука.
Упражнение 1
Выпиши в один столбик слова с ча, в другой - с ща. Подчеркни букву а после ч, щ.
Туча, роща, щавель, чайка, пища, часы, чайник, площадка, ов¬чарка, угощай, прощай.

СОЧЕТАНИЯ ЧК, ЧН
[ч] — мягкий звук.
В сочетаниях чк, чн мягкий знак не пишется: Ирочка, ска¬зочный.
Упражнение 1
Спиши слова.
Точка, тучка, свечка, почка, девочка. Точно, прочно, срочно, отлично, вечно. Подчеркни сочетания чк, чн.


АЛФАВИТ
Алфавит - это все буквы, расположенные по порядку. В алфавите каждая буква имеет свое место. В русском алфавите 33 буквы.
Упражнение 3
Напиши слова в алфавитном порядке.
Свекла, дыня, арбуз, морковь, картофель, лук, брюква, вика, го¬рох, петрушка, укроп, редиска, щавель.


ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ТЕКСТ
Главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, называется подлежащим. Под¬лежащее отвечает на вопрос кто? или что?
Главный член предложения, который обозначает, что гово¬рится о подлежащем, называется сказуемым. Сказуемое отве¬чает на вопросы что делает? что делают? что делал? что делали? что сделает? что сделают?
Текст - это два или несколько предложений, связанные ме¬жду собой по смыслу. Текст можно озаглавить.
Упражнение 1
Прочитай.
Лось не спеша шёл по селу вдруг собаки подняли лай лось бро¬сился во двор он пробил рогами стекло дома в комнате работал те¬левизор лесной гость с интересом стал смотреть передачу.
Спиши, разделяя текст на предложения.
Упражнение 34
Распространи предложения по вопросам.
(Какие?) снежинки закружатся в воздухе. 2) (Где?) умолкли птичьи голоса. 3) По стволу сосны (как?) стучит дятел.
Напиши. Подчеркни главные члены предложения.
---Составь схемы 1 и 2 предложения по памятке № 2.

СЛОВО И СЛОГ
В каждом слоге есть гласный звук.
В слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков: дом, у-чеб-ник, кни-га.
Слог может состоять:
1)из одной гласной буквы (о-сень);
2) из гласной и одной согласной (до-ро-га);
3)из гласной и нескольких согласных (стро-итъ).
Упражнение 12
Спиши. Раздели слова на слоги. Подчеркни слоги, которые начинают¬ся с гласной буквы.
Образец: яб-ло-ко.
Облако, заяц, утка, пояс, январь, август, арбуз, окно, очки, иг¬ра, икра, ямка, ясли, поил, поилка, поезд, сеял, сеялка.

ПЕРЕНОС СЛОВ
Слово переносится с одной строки на другую но слогам.
Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить на другую. Нужно переносить так:
уче-ник, Ири-на, ру-чьи.
Слова из одного слога не переносятся: мост.
Слог из одной буквы не переносится: Юлия.
Буква й при переносе не отделяется от гласной: строй-ка, лей-ка.
Упражнение 4
Прочитай, спиши, вставляя пропущенные буквы. Раздели слова для переноса.
Род..на, М.сква, малъч..к, дев..чка, к..рандаш, м..дведъ, р..бята, т.традъ, в..рона, н..род, в..р..бей, з..вод, м..шина.
Упражнение 7
Спиши, разделяя слова чёрточками для переноса.
Чайка, лейка, ручейки, лужайки, зайчики, чайник, урожайный, читайте, дежурный.
Подчеркни слоги с буквой й.

МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ БУКВАМИ
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме глас¬ными буквами а, о, у, ы, э: музыка, школа.
Мягкость согласных звуков обозначается гласными буква¬ми е, ё, и, ю, я и мягким знаком (ь): земля, орел, люди, соль.
Упражнение 3
Прочитай пары слов.
Нос - нёс, ров -рёв, дома —Дёма, Тома - Тёма.
Мыл — мил, пыл — пил, был — бил, высок — висок.
Лук - люк, мал - мял.
Выпиши слова с мягкими согласными звуками. Скажи, как в них обо¬значена мягкость согласного звука.

МЯГКИЙ ЗНАК - ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ СОГЛАСНОГО ЗВУКА
Мягкий знак звука не обозначает. Он пишется после со¬гласной буквы и вместе с ней обозначает мягкий согласный звук: тетрадь, письмо.
Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной бук¬вы: малъ-чик, школь-ник.
Упражнение 7
Измени слова по образцу. Подчеркни ь и согласную перед ним.
Образец: гуси - гусь.
Гуси, лебеди, орлы, журавли, снегири, медведи, кони; волы, ло¬си, волки.
Упражнение 23
Прочитай. Спиши, заменяя выделенные слова противоположными по значению, в которых пишется мягкий знак.
Сладкая ягода, большой камень, слабый голос, ближний лес, здоровый ребёнок.
Подчеркни мягкий знак.

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ БУКВАМИ
В русском языке есть парные звонкие и глухие согласные звуки:
Звонкие: б в г д ж з
Глухие: п ф к т ш с
Звонкие согласные звуки произносятся с голосом и шумом, глухие - только с шумом.
Слова с парным согласным звуком на конце нужно прове¬рять.
Для проверки слов с парным согласным на конце слово нужно изменить так, чтобы после согласного стоял гласный: чиж - чижи, ёрш - ерши.
Упражнение 9
Спиши. Вставь б или п.
1. Вчера мы ели вкусный су.. . 2. У меня сильно болел зу.. . 3. Под деревом я нашёл гри.. . 4. В поле уже убирали хле.. . 5. Го¬лубь взлетел и сел на старый ду… .

Учи слова с парными согласными на карточке-таблице.

УДАРНЫЙ СЛОГ
Ударение - это выделение голосом одного из слогов в слове: новый, пенал.
В слове один слог произносится с большей силой. Этот слог называется ударным. Остальные слоги безударные: морковь, свёкла, овощи.
Упражнение 1
Спиши. Поставь ударение. Точкой обозначь безударные гласные.
Родина, девочка, Москва, мальчик, посуда, карандаш, медведь, народ, язык, ребята, завод, машина, воробей, ворона.


ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ
Буквы а, о, е, я, и в безударных слогах нужно проверять. Для этого измените слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: трава - тра́вы, гора - го́ры, река-ре́ки.
Упражнение 3
Спиши. Вставь пропущенную букву.
Доски - д..ска Грозы - гр..за
Вёсны - в.. сна Сноп - сн.. пы
Зонт - з.. нты Страны - стр.. на
Звёзды - зв.. зда Ряд - р.. ды
Стол - ст. .лы Гнёзда - гн.. здо
Стриж - стр.. жи Пилы - п. .ла
Упражнение 7
Напиши слова в два столбика. В левом столбике проверочные слова, а в правом - слова с безударными гласными в первом слоге.
Ползёт — полз, ска́жет — сказал, ходил — хо́дит, ко́рмит — кор¬мил, чинил — чи́нит, пахать — па́шет, тащил — та́щит.


РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК (Ь)
Разделительный ь пишется после согласных букв перед гласными буквами е, ё, и, ю, я:
варенье, жильё, воробьи, осенью, крылья.
Упражнение 9
Выпиши из них слова в два столбика: в левый - с разделительным мягким знаком, в правый - с мягким знаком - показателем мягкости.
1) Орёл всем птицам царь. Вьёт он гнёзда на скалах. Нос у орла серпом, крылья длинные, грудь навыкат - молодецкая.
2) Беленький гладенький зайчик сказал ежу:
- Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье.
- Правда, - ответил ёж. - Но мои колючки спасают меня от волчьих и собачьих зубов.


СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРЕДМЕТЫ
Слова, которые обозначают предметы, отвечают на вопрос кто? или что? Кто? Ребята. Что? Работа.
Слова, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос кто?
Слова, которые обозначают остальные предме¬ты, отвечают на вопрос что?

Упражнение 14
Спиши. Вместо вопросов пиши слова, которые на них отвечают. Вставь пропущенные буквы.
Расцвели душистые ... (что?). У зайца длинные ... (что?). Плавают ... (кто?). Ползут ... (кто?). Грызут ... (кто?). Колю¬чие ... (кто?).
Слова для справок: ландыш.., уш.., еж.., уж.., мыш.., ерш.. .

СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ
Слова, которые отвечают на вопросы что делать? что делает? что делал? что будет делать? что сделал? что сделает?, обозначают действия предметов: читать, читает, читал, будет читать, написал, напишет.
Если слово обозначает действие одного предмета, то оно от¬вечает на вопрос что делает?: строит, белит.
Если слово обозначает действие двух или нескольких пред¬метов, то оно отвечает на вопрос что делают?: строят, белят.
Упражнение 1
Прочитай отрывок из стихотворения. Выпиши слова, которые обозна¬чают действие.
Ветер.
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше;
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.


СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ
Слова, которые обозначают признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
Класс какой? светлый,
комната какая? светлая,
небо ка¬кое? светлое,
дни какие? светлые.
Слова, которые обозначают признак одного предмета, от¬вечают на вопросы какой? какая? какое?: красный каран¬даш, красная лента, красное платье.
Слова, которые обозначают признак двух или нескольких предметов, отвечают на вопрос какие?: красные карандаши, красные ленты, красные платья.
Упражнение 6
Прочитай. Что обозначают выделенные слова?
Февральская метель.
Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях запуталось тусклое солнце. Злая позёмка скользит по земле. Свистит, кружит косая метель.
К данным ниже словам выпиши из текста слова, которые обозначают признаки.
Ветер (какой?). Вихри (какие?). Солнце (какое?). Позёмка (какая?). Пелена (какая?). Метель (какая?).


ПРЕДЛОГИ
Слова к, на, от, в, над, под, по, из, без, у, для, о, об, за - пред¬логи. Предлоги пишутся раздельно с другими словами в пред¬ложении: В саду расцвели яблони.
Написание предлогов не зависит от произношения. Запом¬ните, как пишутся предлоги: о, об, по, под, от, около, за, на, над, с, к, из, без.
Упражнение 20
Говори правильно!
Обрати внимание, как употребляются предлоги.
В-ИЗ.
Пойти в школу, в театр, в магазин, в библиотеку.
Прийти из школы, из театра, из магазина, из библиотеки.
С-НА.
Пойти на завод, на фабрику, на выставку.
Прийти с завода, с фабрики, с выставки.
Спиши словосочетания. Подчеркни предлоги.

Упражнение 28
Спиши. Вставь предлоги, подходящие по смыслу.
1. Птичка сидит ... клетке, птичка вылетела ... клетки, птичка пролетела ... клеткой.
2. Мальчик вышел ... леса, мальчик вошёл ... магазин, мальчик стоит ... магазина.
Подчеркни предлоги.

Математика.
№ 1. РЕШЕНИЕ ПРОСТЫХ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ
Образец:
На рынке продали 2 белых и 3 чёр¬ных котят, а серых котят продали столько, сколько белых и чёрных ко¬тят вместе. Сколько серых котят продали на рынке?
Прочитаем ещё раз условие задачи и вопрос. Составим краткую запись.

Чтобы узнать, сколько серых котят, надо узнать, сколько белых и чёрных котят вместе, всего.
А чтобы узнать, сколько «вместе, всего», надо сло¬жить. (нарисуем в краткой записи фигурную скобку)
Запишем решение задачи. 2 + 3 = 5 (к.)
Запишем ответ задачи. Ответ: 5 серых котят продавали на рынке.
1. Реши задачу.
На блюде лежало 9 бутербродов с сы¬ром, 5 бутербродов с ветчиной, а с кол¬басой было бутербродов столько, сколько бутербродов с сыром и ветчи¬ной вместе. Сколько бутербродов с кол¬басой лежало на блюде?


№ 2 ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ВЫЧИТАЕМОГО
Образец:
На столе лежало 9 грецких орехов. Когда Сеня расколол несколько оре¬хов, на столе осталось 2 ореха. Сколько грецких орехов расколол Сеня?
Прочитаем условие.
Прочитаем вопрос.
Составим краткую запись.
Лежало — 9 ор.
Расколол — ? ор.
Осталось — 2 ор.
Лежало — это известное уменьшае¬мое, расколол — это неизвестное вы-читаемое, осталось — это известная разность.
Чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть раз¬ность, то есть из 9 вычесть 2.
Запишем решение задачи. 9-2 = 7 (ор.)
Запишем ответ задачи. Ответ: 7 грецких орехов расколол Сеня.
1. Реши задачу.
Почтальон должен разнести 54 газеты. Когда он разнёс часть газет, ему оста¬лось разнести 4 газеты. Сколько газет разнёс почтальон?


№ 3 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ УМЕНЬШАЕМОГО
Образец
На холодильнике было несколько фигурных магнитов. Когда мама прикрепила ещё 4 магнита, их ста¬ло 6. Сколько фигурных магнитов было на холодильнике сначала?
Прочитаем условие.
Прочитаем вопрос.
Составим краткую запись.

Стало — это сумма.
Было — это неизвестное первое слагаемое.
Прикрепи¬ла — это известное второе слагаемое.
Чтобы найти первое неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное второе слагаемое, то есть из 6 вычесть 4.
Запишем решение задачи. 6-4 = 2(м.)
Запишем ответ задачи. Ответ: 2 фигурных магнита было на холодильнике сначала.
1. Реши задачу.
В вазе лежали киви. Когда из вазы взя¬ли 8 киви, осталось ещё 5 киви. Сколь¬ко киви было в вазе сначала?


№ 4 РЕШЕНИЕ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ
Образец:
У Иры 5 кукол, а у: Ани на 2 куклы меньше, чем у Иры. Сколько всего кукол у девочек?
' — )
Рассуждаем так.
Чтобы узнать, сколько кукол у девочек, нужно знать, сколько кукол у Ани.
Сколь¬ко кукол у Иры мы знаем.
1)5-2 = 3(к.)-у Ани
2)5 + 3 = 8(к.)
5 + (5-2) = 8(к.)
Ответ: 8 кукол у девочек.
1. Реши задачу.
Во дворах установили 40 качелей, а горок - на 28 меньше. Сколько всего качелей и горок установили во дворах?


№ 5 РЕШЕНИЕ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ ОСТАТКА
Образец:
В саду распустилось 15 роз. Аня сре¬зала 7 красных и 3 белые розы. Сколько роз осталось в саду?
Составим краткую запись.

Составим план решения задачи.
Чтобы узнать, сколько роз осталось в саду, надо знать, сколько всего роз Аня срезала.
Запишем решение задачи.
1) 7 + 3 = 10 (р.) — срезала Аня
2) 15 -10 = 5 (р.) 15 - (7 + 3) = 5 (р.)
Запишем ответ задачи. Ответ: 5 роз осталось в саду.
1. Реши задачу.
В гараже стояло 14 машин. Уехало 4 грузовых и 6 легковых машин. Сколько машин осталось в гараже?


№ 6 РЕШЕНИЕ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ УМЕНЬШАЕМОГО
Образец:
Дети сделали несколько скворечни¬ков. Когда они повесили 3 сквореч¬ника около дома и 7 скворечников в парке, у них осталось ещё 4 скво¬речника. Сколько скворечников сде¬лали дети?
Составим краткую запись.

Составим план решения задачи.
Чтобы узнать, сколько скворечников сделали дети, необходимо знать, сколько они повесили и сколько у них осталось.
Сколько скворечни¬ков осталось, мы знаем.
Надо узнать, сколько скворечников повесили.
Запишем решение задачи.
1) 3 + 7 = 10 (с.) — повесили
2) 4 + 10 = 14 (с.) 4+ (3 + 7) = 14 (с.)
Запишем ответ задачи.
Ответ: 14 скворечников сделали дети.
1. Реши задачу.
В огороде несколько грядок. После того как бабушка полила 4 грядки, а дедушка 7 грядок, им осталось по¬лить ещё 2 грядки. Сколько грядок было в огороде?

№ 7 РЕШЕНИЕ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ НА НАХОЖДЕНИЕ ВЫЧИТАЕМОГО
Образец:
У портнихи было 30 пуговиц. После того как она несколько пуговиц при-шила, у неё осталось 2 деревянные и 4 пластмассовые пуговицы. Сколь-ко пуговиц портниха пришила?
Составим краткую запись.

Составим план решения задачи.
Чтобы узнать, сколько пуговиц при¬шила портниха, необходимо знать, сколько пуговиц у неё было и сколь¬ко осталось.
Сколько было пуговиц, мы знаем.
Надо узнать, сколько пуго¬виц осталось у портнихи.
Запишем решение задачи.
1) 2 + 4 = 6 (п.) — осталось
2) 30 - 6 = 24 (п.) 30 - (2 + 4) = 24 (п.)
Запишем ответ задачи.
Ответ: 24 пуговицы портниха пришила.
1. Реши задачу.
Папа принёс в одной сумке 9 кг, а в дру¬гой 6 кг картофеля. Когда мама убрала на балкон несколько килограммов, ос¬талось 7 кг картофеля. Сколько кило¬граммов картофеля убрала мама на балкон?

№ 8 ОБРАТНЫЕ ЗАДАЧИ
Образец:
У Ани 4 цветка, ей дали ещё 1. Сколько цветков у Ани?
4 + 1 = 5 (ц.)
Составляем обратные задачи:
1. У Ани было 5 цветков, 1 она пода¬рила. Сколько цветков у Ани осталось?
5-1 = 4(ц.)
2. У Ани было 5 цветков, 4 она пода¬рила. Сколько цветков у Ани осталось?
5-4=1(ц.)
1. Реши задачу и составь две обратные задачи.
В коробке было несколько мармеладок. Когда Вика положила ещё 4 мармелад¬ки, в коробке стало 13 мармеладок. Сколько мармеладок было в коробке первоначально?
2. Реши задачу и составь две обратные задачи.
В вазах 15 нарциссов. В первой вазе 7 нарциссов. Сколько нарциссов во вто-рой вазе?

Домашнее задание до 7 февраля

Выучить правила.

Русский язык.

1.Безударные гласные.

Чтобы проверить безударную гласную в середине слова (в корне) надо изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной.

Например: вода –воды, земля-земли

2. Парные согласные.

Чтобы проверить парную согласную на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после этой согласной стояла гласная.

Например: столб-столбы, след-следы, берег-берега

3. Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предметы, называются имена существительные.

Например: кто? девочка, что? солнце

Слова, которые отвечают на вопросы какой?какая? какое? какие? и обозначают признаки предметов, называются имена прилагательные.

Например: какой? большой, какая? большая, какое? большое, какие? большие

Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают? и обозначают действия предметов, называются глаголы.

Например: что делает? читает, что делают? читают

4. Переноси правильно по слогам:

ка-рандаши, каран-даши, каранда-ши

пись-мо

ко-фейник, кофей-ник

5. Учить алфавит.

Математика.

1. Сложение проверяется вычитанием.

Например: 10+5=15 15-5=10 15-10=5

2. Вычитание проверяется сложением.

Например: 12-2=10 10+2=12

3. 12+3=15

12 – первое слагаемое

3 – второе слагаемое

15 – сумма

Чтобы найти одно слагаемое, надо из суммы вычесть другое слагаемое.

15-3=12

15 – уменьшаемое

3 – вычитаемое

12 – разность

Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.

Чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.

Чтение

Каждый день читать русскую книгу 1 час (с перерывами).